专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据。为落实《国家职业教育改革实施方案》，落实中心三届一次职代会会议精神，落实2025年新学期教职员工大会会议精神，推进国家教学标准落地实施，推进教学管理合规，提升职业教育质量，现就山西电力职业技术学院2025级专业人才培养方案及课程标准编写工作提出如下说明：

一、指导思想

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系，突出职业教育的类型特点，深化产教融合、校企合作，推进教师、教材、教法改革，规范人才培养全过程，加快培养复合型技能人才。

二、基本原则

（一）育人为本，德技并修

落实“思政为魂、全面发展”理念，构建“思政课程+课程思政+第二课堂”育人体系，强化劳动教育、创新创业教育与实践融合。注重学生职业素养、通用能力（如信息技术应用、终身学习能力）与专业技能协同发展。

（二）标准引领，特色发展

以国家教学标准为基准（包括专业目录、实训条件标准、顶岗实习标准等），结合区域产业需求，开发特色课程体系，鼓励“高于标准、体现特色”。

（三）产教融合，多方协同

联合行业企业、教科研机构参与方案设计，推动“产教融合共同体”建设，探索订单培养、现代学徒制等模式，引入企业技术标准开发课程。

（四）科学规范，动态优化

建立方案实施跟踪评价机制，定期根据技术发展、产业需求调整课程内容与教学方法，确保前瞻性与实效性。

三、主要内容框架

（一）基础信息

专业名称及代码、入学要求、修业年限等。

（二）培养目标与规格

目标定位：明确专业面向的职业岗位（群），培养“思想政治坚定、德技并修、适应行业需求”的高素质技能型人才。

培养规格：从素质（思想政治素质、人文素养、职业道德与职业素质、身心素质）、知识（公共基础与专业知识）、能力（专业技能与通用能力）三方面细化要。

（三）课程体系设计

公共基础课程：强化思想政治理论、体育、军事理论与军训、心理健康教育、劳动教育等公共基础必修课程。将马克思主义理论类课程、党史国史、中华优秀传统文化、语文、数学、外语、国家安全教育、信息技术、艺术、职业发展与就业指导、创新创业教育、职业素养教育等列为必修课程或限定选修课程。融入职业素养与工匠精神教育。

专业课程：对接职业标准，开发模块化课程，实践教学占比不低于50%，推行“理实一体化”教学模式。

实践教学：构建“实验—实训—顶岗实习”链条，明确技能考核标准，充分利用好产教融合实践基地。

（四）教学实施保障

师资队伍：按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为教师队伍建设的第一标准。 加强“双师型”教师培养，引入企业技术骨干担任兼职教师。

资源建设：开发数字化教学资源，建设虚拟仿真实训平台，推动“互联网+职业教育”融合。

四、制订流程

（一）规划与设计

各系部应当根据本说明要求，统筹规划，制定专业人才培养方案修（制）订的具体工作方案。由各专业指导委员会共同做好专业人才培养方案修（制）订工作。

（五）调研与分析

各专业指导委员会要做好行业企业调研、毕业生跟踪调研和在校生学情调研，分析产业发展趋势和行业企业人才需求，明确本专业面向的职业岗位（群）所需要的知识、能力、素质，形成专业人才培养调研报告。

（六）起草与审定

结合实际落实专业教学标准，准确定位专业人才培养目标与培养规格，合理构建课程体系、安排教学进程，明确教学内容、教学方法、教学资源、教学条件保障等要求。学院教学指导委员会对专业人才培养方案进行论证后，组织会议审定。

（七）发布与更新

审定通过的专业人才培养方案，学院按程序发布执行，报上级教育行政部门备案，并通过学校网站等主动向社会公开，接受全社会监督。学院建立健全专业人才培养方案实施情况的评价、反馈与改进机制，根据经济社会发展需求、技术发展趋势和教育教学改革实际，及时优化调整。

五、主要编写依据

1.《国家职业教育改革实施方案》（国务院〔2019〕4号）

2.《职业教育专业目录（2021年）》（教职成〔2021〕2号）

3.《职业教育专业简介》（2022年修订）

4.中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》

5.中共中央办公厅、国务院办公厅印发《加快推进教育现代化实施方案（2018-2021年）》

6.教育部《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成〔2019〕13号）

7.教育部关于印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案的通知》（教师函〔 2019〕4号）

8.教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）

9.教育部、财政部《关于实施中国特色高水平高职学校专业建设计划的意见》（教职成〔2019〕5号）

10.《关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》（教职成司函〔2019〕61号）

11.教育部等四部门印发《关于在院校实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点方案的通知》（教职成〔2019〕6号）

12.国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95号）

13.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》

14.中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》

15.《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号）

16.《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6号）

17.中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》

18.教育部等八部门关于印发《职业学校学生实习管理规定》的通知（教职成〔2021〕4号）

19.山西省教育厅等十一部门关于印发《落实职业学校学生实习管理规定〉工作方案》的通知（晋教〔2022〕11号）

20.教育部发布的《职业教育专业教学标准》(2025年修（制）订）

21.人力资源社会保障部等八部门《关于推动技能强企工作的指导意见》人社部发（2025）3号

22.《山西电力职业技术学院教学管理办法》

23.各专业的国家标准、行业标准、职业技能鉴定等相关标准

六、编码问题

以下举例说明：2025级电力系统继电保护技术专业人才培养方案标准编码为：DYJB/JY/JB－00－2025，其中DYJB代表电院技标（技术标准），JY代表教育，JB代表电力系统继电保护技术专业简称（禁止出现JB3或JB5的简称），00代表人才培养方案，2025代表2025级。

课程标准编码为：DYJB/JY/JB-01-2025，DYJB代表电院技标（技术标准），JY代表教育，JB代表电力系统继电保护技术专业简称，01代表课程标准，每门课程的课程标准从01依次往后编写，2025代表2025级。

其他专业人才培养方案及课程标准编码依此类推，专业简称由系部自行定义，全校做到统一即可（但禁止出现字母后面带数字的简称，如JB3或JB5的简称）。